ある大学生が先生になるまで

「全てが一瞬だった」

• 勤務校へ行くと、校長先生から「何年生やりたい？」と言われた。
• 初めて先生としての生活が始まることを実感し、少し戸惑ってしまった。

この時、まだまだ大学生気分だったのだと思います。嬉しさ半分、不安半分でした。

• 職員会議では、学校の複雑なシステムが理解できないまま、いつの間にか役割が割り振られていた。

• 机やイス・下駄箱に名前シールを貼ったり、名簿やおたよりを作ったりと、色んな準備をするだけであっという間に時間が過ぎていく毎日。

担任するクラスが決まってから、始業式まで、一瞬で過ぎ去りました。

先生になった実感もないまま初日を迎えました。

• 赴任校が決まるのが3月下旬のギリギリなので、全ての先生との調整ができず、全校での時間割がまだできていない！！
• できる教科から自力で進めておいて、というスタイルだったため、パニックに。

もうパニック。

• 東京から帰ってきてまだ２週間。この大きな環境の変化、そして目まぐるしく進んでいく学校現場のスピード感に順応するのに必死でした。
• 子どもたちはとても可愛い。だけどその愛情だけでは集団をまとめられないのだと、徐々に実感していきます。

• 工夫をしないと、お話を聞いてもらえなかった。慌てるだけで、何もできなかった。（聞けない雰囲気になってからでは遅かった。）

※篠田が採用していた「話を聞くルール」の一例は後編で！

• 確かにこれは当たり前かもしれない。けれど、想像できていなかった。色々な事情で、全体指示を聞いて動くのが苦手な子どももいる。
• どのように指示をするかが難しかった。

• 学級の｢全て｣が担任に任されていました。
• 担任の裁量の広さを知らなかった。いきなり全部を決めてやることになってしまった。
• 前もって「これはこうしよう」と考えられていないまま、子どもたちの前でその判断に迫られる、という場面が多々あった。

• これは6月の初任者研修で方法を知った！
• 評価しなければいけないことは分かっていたはずだけど、毎日の授業や生活を終えることに精一杯で、評価まで気が回っていなかった。
• テスト以外の評価の仕方を全然知らなかった。

もっと早く知りたかった…

• 始めは、丁寧に子どもの進捗にあわせていた。ある時、教科書の内容が、学期中に終わらないのではと焦った。
• むしろ、ちょっと早目くらいで進めないといけなかったことに気付いた。子どもたちのことを考えると辛かった…

• 宿題は全員が出すものだと思い込んでいた。
• その風土を作るのも担任だった。
• 宿題チェックの方法や提出のルールも決めなきゃいけない。

学習の身に付き方も学級運営によって変わってきてしまう。

• 学級運営がとても大切。このことについて教員になる前に学んでいたかったと強く思った。